terça-feira, 24 de junho de 2014

Atividade 9: Publicação do Relatório do Seminário no Blog


Universidade Federal de Roraima 
Centro de Educação 
Departamento de Pedagogia 
Disciplina: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada à Educação 
Professora: Teresa Kátia Alves de Albuquerque 
Componentes: Elijane Ferreira de Jesuis, Lindalva Brasil Dias Ferreira, Josilane da Silva Conceição e Patrícia das Dores Lima Aragão

PROGRAMA DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO – PROINFO

1. INTRODUÇÃO

O objetivo do trabalho é pesquisar o uso das tecnologias contemporâneas no contexto escolar em Roraima, aqui verificado o Programa de Informática na Educação-PROINFO e o Núcleo de Tecnologia Educacional-NTE.
Nossa pesquisa se deu através de pesquisas em sites, blogs e entrevista in loco com o atual coordenador do Programa, senhor Samuel Silva de Castro que gentilmente nos recebeu para dar informações necessárias sobre a atuação do PROINFO nas escolas do nosso Estado.
Pontuamos aqui, informações relevantes do Programa, vantagens, funcionamento, público atingido e as dificuldades encontradas.
2. RELATÓRIO

Através de encaminhamento da Coordenação do Curso de Pedagogia, nos dirigimos1 à sede do PROINFO no dia quatorze de maio do corrente ano, para a realização da pesquisa em campo. Para nossa pesquisa utilizamos formulário, máquina fotográfica, caderno de campo, computador, internet: blogs e sites, celular, caneta, sites, blogs e entrevista in loco.
O Programa de Informática na Educação (PROINFO), foi fundado no ano de 1997, tendo sua sede na Av. Santos Dumont, no bairro São Francisco. Atualmente, é coordenado pelo Prof. Samuel Silva de Castro, que gentilmente nos recebeu e relatou sobre o propósito dessa instituição: 
 
O PROINFO existe para, acima de tudo, trabalhar com as tecnologias na área de informática, aproximando as tecnologias dos docentes e discentes, e todo corpo participante das escolas”. Nesse intuito, a organização vem disponibilizando para a comunidade, acesso a informática e suas tecnologias, “Oferecemos curso de informática básica, curso de informática aplicada somente para professores, e cursos avançados também [...]”. (14 de maio de 2014).
A instituição atende a várias escolas que desejam proporcionar esses cursos ao seu alunado, basta que faça a inscrição e siga os comandos da organização. O programa funciona de forma descentralizada, sendo que em cada Unidade da Federação existe uma Coordenação Estadual do PROINFO, cuja atribuição principal é a de introduzir o uso das tecnologias de informação e comunicação nas escolas da rede pública, além de articular as atividades desenvolvidas sob sua jurisdição, em especial as ações dos Núcleos de Tecnologia Educacional (NTEs). Os NTEs são os núcleos de informática dentro dos centros educacionais (escolas), que são auxiliados pela PROINFO, tanto nas suas necessidades de assistência como os treinamentos dos funcionários que atuam no mesmo.
Atualmente são ofertados quatro cursos: Rede de Aprendizagem, Elaboração de Projetos, Introdução à Educação Digital e “Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC”.
O coordenador informou que o objetivo principal do programa é capacitar o professor da rede pública de ensino. Assim sendo, o (projeto aluno integrado) visa utilizar a informática com objetivo de incentivar o aluno a se familiarizar com as novas tecnologias em educação, principalmente em suas relações com o cotidiano, interagindo com as demais Ciências, dado que muitas vezes, o discente não percebe que as mídias fazem parte do seu dia-a-dia. É um curso técnico para os alunos a partir dos 13 anos de idade, várias escolas da capital são beneficiadas do referido programa sendo no geral 90 incluindo as do interior.
O curso de informática aplicada para professores tem capacitado profissionais de todos os níveis da educação para uma ampla visão de ensino, auxiliando na melhoria da forma de ministrar aulas utilizando as tecnologias.
As maiores dificuldades encontradas pela instituição citadas pelo Coordenador, são: difícil acesso aos municípios; a distância dificulta o trabalho e atendimento aos usuários; a falta de pessoal: os recursos humanos são insuficientes, contam apenas com cinco multiplicadores. Em relação aos equipamentos, o espaço físico também foi citado como uma das preocupações do coordenador, pois nem todas as escolas tem uma sala reservada para os computadores, isso faz com que demore as instalações dos mesmos tendo que ser adaptado muitas das vezes sem menor infraestrutura. Sua sugestão é a criação de pólos nos interiores.
1Acadêmicas do curso de Pedagogia, com o intuito de pesquisa para obtenção de nota na disciplina Tecnologia da Informação Aplicada à Educação TICs.

3. PROFISSIONAIS QUE ATUAM NO PROINFO


Coordenador Estadual do ProInfo/RR - Samuel Silva de Castro.
Coordenadora Adjunta Estadual do ProInfo/RR - Professora Maria Cidélia Soares da Costa licenciada e pós-graduada em Química e Especialista em Tecnologias em Educação.

ADMINISTRATIVOS

Joaquina Macêdo
Júlio de Melo
Maria Ema Mota
 
FORMADORES
 
Alyssandro Sampaio Sousa - Professor, licenciado Normal Superior Tecnologia Analise e Desenvolvimento de Sistemas.
Bertoldo Fernandes Machado - Professor licenciado em Física, Especialista em Mecânica, Psicopedagogia e em Informática Educacional.
Josiel da Silva Matos - Profº licenciado em Letras-espanhol e Literatura Hispânica.

Leonidia Aparecida da Silva - Professora, Bióloga, Especialista em Tecnologias em Educação pela PUC/RIO.

Mara Jeanne Medeiros Santos - Bacharel em Sistemas de Informação.
Profº Mari Paz. Pedagoga, Especialista em Psicopedagogia, Mestrado em Educação.

OUTROS PROFISSIONAIS - Técnicos
Paulo Miguel Nápoles de Frias Oliva - Func. Público Efetivo desde 2004 – Assistente Administrativo. Instrutor de Informática desde 2000 (CEIA, SENAC, SENAI e NTE), técnico de Hardware e Software-Senai/RR, Formado em WebDesigner-UFRR.
Lori Zambonin - Bacharel em Ciências Econômicas/Gerenciamento de Conteúdo Página da Web/Técnico de Informática.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Esperamos que este trabalho possa esclarecer o funcionamento do Programa de Informática na Educação-PROINFO e o Núcleo de Tecnologia Educacional-NTE de uma forma fácil e proveitosa, pois sabemos que poderá ser vantajoso para os professores e para os alunos, que serão beneficiados com a tecnologia que já está inserida na nossa realidade que é a informática.
Até certo ponto podemos afirmar que o estudo até aqui realizado pode contribuir para o aprimoramento do processo ensino aprendizagem das tecnologias aplicadas nas salas de aulas de forma contextualizada.

5. REFERÊNCIAS

ALBUQUERQUE, Teresa Kátia Alves de. Blog: Disciplina: Tecnologia na Educação-CEDUC 2010.1. Disponível em: <http://teresakatia-tecnologiaeducacao.blogspot.com/>. Acesso em: 07 out. 2010.
AS 500 maiores empresas do Brasil. Conjuntura Econômica. Rio de Janeiro. v.38, n. 9, set.1984. Edição Especial.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 2. ed. SP: Atlas, 1991.
FAGUNDES, Léa da Cruz. Projeto? o que é? Como se faz? Disponível em: http://www.nte-jgs.rct-sc.br/lea.htm. Consultado em: 25 nov. 2013.
PROINFO INTEGRADO DE RORAIMA. Blog: http://nte.univirr.com/. Acesso em: 20 mai. 2014.
 
NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL-RR. Blog: http://ied.univirr.com/. Acesso em: 20 mai. 2014.

ANEXO I
ORGANOGRAMA
 
 
 
Fonte: http://nte.univirr.com/p/sobre-os-ntes.html

ANEXO II

 Prédio onde atualmente funciona o PROINFO
Entrevista com o Coordenador Samuel Silva de Castro

terça-feira, 20 de maio de 2014

Programa de Informática na Educação-PROINFO e o Núcleo de Tecnologia Educacional-NTE



 
Universidade Federal de Roraima 
Centro de Educação 
Departamento de Pedagogia 
Disciplina: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada à Educação 
Professora: Teresa Kátia Alves de Albuquerque 
Componentes: Elijane Ferreira de Jesuis, Lindalva Brasil Dias Ferreira, Josilane da Silva Conceição e Patrícia das Dores Lima Aragão

Programa de Informática na Educação-PROINFO e o Núcleo de Tecnologia Educacional-NTE

Objetivos

O objetivo do trabalho é pesquisar o uso das tecnologias contemporâneas no contexto escolar em Roraima, aqui verificado o Programa de Informática na Educação-PROINFO e o Núcleo de Tecnologia Educacional-NTE.

Metodologia

Nossa pesquisa se deu através de sites, blogs e entrevista in loco com o atual coordenador do Programa, senhor Samuel Silva de Castro que gentilmente nos recebeu para dar informações necessárias sobre a atuação do Proinfo nas escolas do nosso Estado.
Pontuamos aqui, informações sobre o Programa, suas vantagens, funcionamento, público atingido e as dificuldades encontradas.

Recursos

Entrevista, formulário, máquina fotográfica, caderno de campo, computador, internet: blogs e sites, celular e caneta.

Avaliação

Esperamos que este trabalho possa esclarecer o funcionamento do Programa de Informática na Educação-PROINFO e o Núcleo de Tecnologia Educacional-NTE de uma forma fácil e proveitosa, pois sabemos que poderá ser vantajoso para os professores e para os alunos, que serão beneficiados com a tecnologia que já está inserida na nossa realidade que é a informática.
Até certo ponto podemos afirmar que o estudo até aqui realizado pode contribuir para o aprimoramento do processo ensino aprendizagem das tecnologias aplicadas nas salas de aulas de forma contextualizada.

Referências

FAGUNDES, Léa da Cruz. Projeto? o que é? Como se faz? Disponível em: http://www.nte-jgs.rct-sc.br/lea.htm. Consultado em: 25 nov. 2013.
Relatório de Atividades 1996/2002. Ministério da Educação MEC. Brasília – DF, 2002. Disponível em:http://www.proinfo.gov.br/upload/img/relatorio_died.pdf . Acesso 08 ago. 2013.
Proinfo Integrado Roraima. Blog: http://nte.univirr.com/. Acesso em: 20 mai. 2014.
Núcleo de Tecnologia Educacional-RR. Blog: http://ied.univirr.com/. Acesso em: 20 mai. 2014.

Anexos: roteiro de entrevistas

FORMULÁRIO

Histórico
Objetivo
Funcionamento
Dificuldades encontradas
Parcerias
Cursos ofertados
Pólos
Disponibilidade dos técnicos


 
ATIVIDADE 6
 1. Leia o texto: Projeto? o que é? Como se faz? de autoria da professora Léa Fagundes, que está disponível no site: http://www.nte-jgs.rct-sc.br/lea.htm
 
2. Produza a tabela abaixo e publique no seu BLOG.  
Ensino X Aprendizagem


Ensino por projetos Aprendizagem por projetos
Quem escolhe o tema? (Autoria) Professores, coordenação pedagógica Alunos e professores individual e, ao mesmo tempo, em cooperação
Qual o contexto? Arbitrado por critérios externos e formais Realidade da vida do aluno
A que satisfaz? Arbítrio da sequência de conteúdos do currículo Curiosidade, desejo, vontade do aprendiz
Como são tomadas as decisões? Hierárquicas Heterárquicas
Como são definidas as regras, direções e atividades? Impostas pelo sistema, cumpre determinações sem optar Elaboradas pelo grupo, consenso de alunos e professores
Qual o paradigma? Transmissão do conhecimento Construção do conhecimento
Qual é o papel do professor? Agente Problematizador/orientador
Qual é o papel do aluno? Receptivo, Agente
Fonte: FAGUNDES, S.D.

 3. O que você entende por "Tecnologia na Educação? Cite exemplos. (Resposta pessoal).

4. Elabore um “projeto de ensino” com a temática do Seminário da sua equipe e publique no seu BLOG. Este trabalho tem como objetivo, sistematizar a pesquisa de campo que será realizada. Destaque seus objetivos, a metodologia utilizada, recursos (TICs utilizadas), avaliação (o que espera do resultado), Roteiro de Entrevista, Referências, entre outros. 

REFERÊNCIA
FAGUNDES, Léa da Cruz. Projeto? o que é? Como se faz? Disponível em: http://www.nte-jgs.rct-sc.br/lea.htm. Consultado em: 25 nov. 2013.
 

terça-feira, 29 de abril de 2014

 
O que é o projeto Curta na Escola?

É um projeto que visa incentivar o uso de filmes de curta metragem brasileiros como material de apoio pedagógico em salas de aula, foi iniciado pela petrobras em agosto de 2002. Em março de 2006, através da ativação do módulo Curta na Escola, passou-se a oferecer indicações de uso pedagógico para boa parte do acervo de centenas de filmes cuja exibição na íntegra é disponibilizada através do site.

O projeto é aberto aos professores de todo o Brasil, ode o objetivo foi constituiu uma Comunidade Nacional de Aprendizagem em torno da construção colaborativa de conteúdos relacionados ao uso dos curtas-metragens brasileiros em escolas de todo o país. O que é muito interessante pois os temas que são colocadao está mais de acordo com a realidade do estudante brasileiro.

Proposta Pedagógica 
O curta-metragem brasileiro apresenta diferenciais educacionais importantes, quando comparado a outros conteúdos: Este tipo de conteúdo, produzido e  realizado por brasileiros, representa nossa sociedade e a nossa cultura.
Observando-se o grande potencial do uso do audiovisual na educação, em geral, não é novidade, mas as formas de sua implementação prática vêm evoluindo bastante, indicando caminhos mais elaborados para se lograr sucesso. 
Essa é uma questão urgente que exige criatividade, ousadia, experimentação, o que, normalmente, nos deixa inseguros. Como todas as ações em Educação, um trabalho de troca e reflexão entre educadores promove a ampliação das possibilidades didáticas de uso das obras." 
Eliane Cândida Pereira


Caçadores de Saci
Gênero Ficção
Diretor Sofia Federico
Elenco Agnaldo Lopes, Áurea Montebello, Cristiane Mendonça, Gleiciane Cardoso , Lucio Tranchesi
Ano 2005
Duração 13 min
Cor Colorido
Bitola Vídeo
País Brasil




  Achácara da pacata família de Onofre vem sendo assombrada por saci: a pipoca não arrebenta, o ovo não choca, o leite sempre azeda, o feijão vive queimando na panela, entre outros estranhos acontecimentos. 

Trabalhando esse tema podemos estudar ciências, geografia, português, folclore, artes, educação física, onde, podemos integrar esse tema através da interdisciplinaridade,  trazendo novas maneiras de educar os alunos diversificadamente.
E a partir deste filme e com um texto que podemos criar a partir dele, trabalhar o folclore e auxiliado pelas crianças traremos suas principais curiosidades e também diversas formas de enriquecer o conteúdo em relação ao tema Saci e em relação ao folclore.
Podemos também trazer de forma dinâmica outras lendas tanto locais como do folclore brasileiro, sempre com o auxilio da tecnologia, para fazer fluir todo o trabalho, enriquecidamente.



Ficha Técnica
Produção Renata Rezende Fotografia Mush Emmons Roteiro Sofia Federico, Ilma Nascimento Som Direto Thor Medeiros Direção de Arte Maurício Martins Empresa(s) produtora(s) Jaguatirica Cinema e Fotografia Edição de som Marcos Povoas, Marquinho Carvalho Produção Executiva Solange Lima Montagem Marcos Povoas Música Marquinho Carvalho.

Aplicabilidades:
» Disciplinas: Língua Portuguesa
» Temas Transversais: Pluralidade Cultural
» Faixa Etária: Todas as idades
» Nivel de Ensino: Educação Infantil, Ensino Fundamental I
Planos de Aula: sugestões de sequências de atividades consonantes com os Parâmetros Curriculares Nacionais
Possibilidades de aplicabilidade pedagógica Disciplinas: Língua Portuguesa
Temas Transversais: Pluralidade Cultural
Nível de Ensino: Educação Infantil, Ensino Fundamental I
Autor: Eliane Candida Pereira

Referências
CAMPELLO, Sheila. Arteduca: Arte, Educação e Tecnologias Contemporâneas. 2005. Disponível em: . Acesso em: 20 dez. 2014.
CURTA NA ESCOLA,2005. Disponível em: <https://draft.blogger.com/home>. acesso em 29 de maio de 2014.
PEREIRA, Eliane Candida, Possibilidade de aplicabilidades pedagógicas. 2005. Disponível em: <http://www.curtanaescola.org.br>.acesso em 29 de abr. de 2014.
meu ip

terça-feira, 22 de abril de 2014

Animaprendi
Ani

portaldoprofessor.mec.gov.br/ 
Prezados alunos e alunas,
O objetivo desta atividade destina-se conhecer, se cadastrar e navegar no Portal do Professor, um ambiente virtual com recursos educacionais que facilitam e dinamizam o trabalho dos professores. 

O conteúdo do portal inclui sugestões de aulas de acordo com o currículo de cada disciplina e recursos como vídeos, fotos, mapas, áudio e textos. Nele, o professor poderá preparar a aula, ficará informado sobre os cursos de capacitação oferecidos em municípios e estados e na área federal e sobre a legislação específica.  Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/

Atividade:

- Cada aluno irá se cadastrar no Portal do Professor;
- Navegue pelo portal no Espaço da Aula, em Sugestões de Aulas, escolha um plano de aula e publique no seu blog, desde a data de criação até a Avaliação (aula completa).
- Na próxima aula cada aluno irá socializar a aula escola com os colegas.

 Bom trabalho,
Pro.ª MSc. Teresa Kátia Alves de Albuquerque
REFERÊNCIAS
PORTAL DO PROFESSOR. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/ >. Acesso em: 04 nov. 2013.  
  
ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO: MOTIVANDO A APRENDIZAGEM
22/04/2014
Autor
MARIANE ELLEN DA SILVA
imagem do usuário
UBERLANDIA - MG ESC DE EDUCAÇÃO BÁSICA

Ana Maria Ferola da Silva Nunes; Denize Donizete Campos Rizzotto
Estrutura C
Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Língua escrita: usos e formas
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Língua escrita: prática de leitura
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Língua oral: usos e formas
Ensino Fundamental Inicial Alfabetização Processos de leitura
Ensino Fundamental Inicial Alfabetização Evolução da escrita alfabética
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Língua escrita: prática de produção de textos
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Alfabetização
Ensino Fundamental Inicial Ciências Naturais Ambiente
Ensino Fundamental Inicial Alfabetização Gêneros de texto
O que o aluno poderá aprender com esta aula
  • Desenvolver habilidades de leitura e de escrita;
  • Compreender as características do gênero em estudo, bem como as principais ideias;
  • Localizar informações no texto;
  • Conhecer o significado de animais de estimação;
  • Reconhecer alguns animais de estimação;
  • Conscientizar sobre os cuidados que deve ter com os animais;
  • Analisar informações com base em dados obtidos individualmente ou pelos grupos;
  • Perceber as características dos gêneros textuais: cartaz e álbum;
  • Estruturar textos orais lógicos e com coerência de ideias;
  • Desenvolver a afetividade e o senso de responsabilidade;
  • Fazer os registros nos cadernos;
  • Desenvolver habilidades de ouvir, de falar, de interpretar e de expressar opiniões pessoais;
  • Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos.
Duração das atividades
Aproximadamente 240 minutos – 4 atividades de 60 minutos cada uma.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Para a realização desta aula é necessário que já tenham sido trabalhadas com os alunos leitura e escrita, através de diferentes estratégias, a fim de que sejam capazes de localizar e identificar os gêneros textuais. Consideramos importante ainda, que o aluno já possua noções básicas sobre  a utilização do tablet e do programa Mozilla Firefox  do laptop Classmate do Projeto Um Computador por Aluno – UCA
Estratégias e recursos da aula
INFORMAÇÕES AO PROFESSOR
Professor, esta aula tem como foco contemplar as ações dos docentes que estão participando do programa de formação Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, o qual tem como objetivo a formação docente crítica, reflexiva e problematizadora. O Pacto é constituído por um conjunto integrado de ações, materiais e referências curriculares e pedagógicas disponibilizado pelo MEC, tendo como eixo principal a formação continuada de professores alfabetizadores, a fim de qualificá-los para assegurarem que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do Ensino Fundamental.
Você poderá utilizar os sítios a seguir para adquirir informações sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. 
Sítio: “E. M. Walter Leite Caminha: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa”. Disponível em: < http://wlcaminha.blogspot.com.br/>. Neste blog você encontrará informações sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Acesso em: 10 de abr. 2014. 
Sítio: “MEC: Destaques e Documentos Informativos: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa”. Disponível em: <http://pacto.mec.gov.br>. Clique em "Cadernos de Formação".  Acesso em: 10 de abr. 2014. 
Professor, é importante conhecer os direitos de aprendizagem dos alunos que você está contemplando em sua prática na sala de aula, para que ao final de cada etapa  seja consolidado o trabalho desenvolvido com os alunos no processo de ensino e de aprendizagem. 

1ª Atividade: Aproximadamente 60 minutos. 

Roda de conversa

Professor, inicie sua aula com uma rodinha de conversa, comentando com os alunos sobre o tema que será estudado.

roda de conversa
Fonte da imagem: Sítio “Tiradas de crianças”. Disponível em: <http://tiradasdecriancas.blogspot.com.br/>. Acesso em: 10 de abr. 2014.
Professor, explique para os alunos que muitos animais convivem com as pessoas no ambiente doméstico, como cães, gatos, coelhos, galinhas, cavalos, dentre outros. Cada um deles tem um jeito próprio de ser. Faça algumas perguntas oralmente para os alunos, siga o roteiro abaixo para nortear o debate.
a)      Você tem bichos de estimação? Qual?         
b)      Os bichos de estimação podem transmitir alguma doença?
c)      Que animais não são adequados para serem bichos de estimação? Por quê?

animais de estimação 1

Fonte: Sítio: “Evangelizar e saber amar”. Disponível em: <http://evangelizaresaberamar.blogspot.com.br/2013/08/os-animais-tem-alma.html>. Acesso em: 10 de abril. 2014.
Professor, após a participação dos alunos proponha leitura de um texto que conta a história de uma criança que queria muito ter um bichinho de estimação. Distribua para os alunos cópias do texto para que eles possam seguir a leitura e também usar posteriormente para fazer a interpretação do texto.
animais de estimação 2
Fonte: CARPANEDA, Isabella Pessoa Melo. Porta Aberta: Letramento e alfabetização linguística: 2º Ano. São Paulo: FTD, 2008. p. 141,142.
Professor, após a leitura do texto distribua cópias da interpretação ou passe na lousa para registro no caderno de Ciências dos alunos.
Interpretando o texto
O texto "Bichinho de estimação" está dividido em partes, que contam trechos da história.
Cada uma dessas partes é chamada de parágrafo. Para indicar o parágrafo, deixa-se um pequeno espaço entre a margem esquerda da folha e o início do texto.
  • Pinte no texto os espaços que marcam o início dos parágrafos.

Agora responda:
a)      Os parágrafos começam na mesma direção?
b)      Quantos parágrafos tem o texto?
c)      As letras que iniciam os parágrafos são maiúsculas ou minúsculas?
d)     O texto é narrado por um menino ou uma menina?
e)      Em sua opinião, por que a mãe escolheu peixinhos para dar ao filho?
f)       Para o menino qual é a desvantagem de ter um peixinho como animal de estimação?
g)      E você gostaria de ter um peixinho de estimação? Que bichinho de estimação você gostaria de ter?

Professor, após os alunos responderem a interpretação faça a correção coletiva das atividades, lembrando que a opinião do aluno é importante e deve ser considerada.
Professor, proponha como atividade de casa, uma pesquisa sobre os animais preferidos da família, para a próxima aula.

  AA
Hoje em sala de aula falamos sobre animais de estimação, em casa, pergunte a seus familiares quais os seus animais preferidos. Traga na próxima aula sua pesquisa.

Nome do entrevistado:__________________________________________________
Grau de parentesco:____________________________________________________
Qual seu animal preferido?______________________________________________
Por que da escolha?
___________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________
 
2ª Atividade: Aproximadamente 60 minutos. 
TRABALHANDO EM GRUPOS
Professor, inicie a aula com a rodinha de conversa. Peça para que os alunos façam a apresentação de suas pesquisas sobre os animais preferidos dos familiares. Anote na lousa os animais que foram citados.
Professor, após as apresentações, divida a sala em pequenos grupos e distribua revistas para que os alunos pesquisem imagens dos animais que foram citados nas entrevistas que fizeram com seus familiares. Cada grupo irá montar um painel com os animais preferidos das famílias.
Exponha os painéis nos murais da escola para que haja uma interação entre a comunidade escolar e as pesquisas feitas pelos alunos.
SUGESTÃO: CLASSIFICANDO OS ANIMAIS
Professor, você pode propor que os alunos classifiquem os animais em: domésticos, selvagens, com pelos ou sem, com quantidade de patas, dentre outras características que desejar destacar.


3ª Atividade: Aproximadamente 60 minutos. 
Professor, após este trabalho, apresente um cartaz apresentando os cuidados que devemos ter com os animais. Oriente os alunos que, um animal de estimação não é um brinquedo, por isso devemos cuidar bem dele, pois ele precisa se alimentar, ser medicado quando necessário, viver em um local limpo e arejado, dentre outros cuidados. Apresente o cartaz abaixo para orientar os alunos sobre os cuidados que devemos ter com os animais. Você poderá trabalhar o gênero textual “cartaz”, projetando as imagens para melhor visualização dos alunos, utilizando Data Show.

animais de estimação 4

Fonte da imagem: Sítio disponível em: <http://jornalvoceeseupet.blogspot.com.br/2011_10_02_archive.html>. Acesso em: 10 de abr. 2014.
Na atividade a seguir você poderá explorar este gênero textual “cartaz”. Aproveite para explicar aos alunos as características dele, caso não tenha ainda sido trabalhado. Fale sobre a doença Raiva Animal e sobre a importância da vacinação em gatos e cachorros.
Leia o cartaz abaixo:

animais de estimação 5

animais de estimação 3
Fonte: CARPANEDA, Isabella Pessoa Melo.Porta Aberta: Letramento e alfabetização linguística: 2º Ano. São Paulo. FTD, 2008. p. 149.
Professor, pergunte aos alunos o que eles acharam do cartaz, deixe que eles falem e deem suas opiniões. Logo após proponha uma atividade de interpretação da imagem.
Interpretando o cartaz
Responda:
a)      Quem é o principal destinatário desse cartaz?
b)      Com que objetivo, ou seja, para que foi feito esse cartaz?

Leia: “Com raiva, seu bichinho pode virar um animal”.

 Responda:
a)      O que você entende desta frase?

Marque as alternativa correta com um (X).
No cartaz, a imagem é importante porque:
animais de estimação 6
Professor, após os alunos responderem as atividades, faça a correção coletiva e proponha que eles, em casa, construam um cartaz informando sobre os cuidados que devemos ter com os animais de estimação. Peça para que tragam na próxima aula. Veja o exemplo abaixo para orientá-los sobre a construção do cartaz.


animais de estimação 7
Fonte: CARPANEDA, Isabella Pessoa Melo. Porta Aberta: Letramento e alfabetização linguística: 2º Ano. São Paulo. FTD, 2008. p. 152.


AA
Construa um cartaz orientando as pessoas sobre os cuidados que devemos ter com os animais de estimação.
Lembre-se das informações que obteve na sala de aula e de que o cartaz deve chamar a atenção de todos.

4ª Atividade: Aproximadamente 60 minutos. 

Professor, inicie a aula com a rodinha de conversa, proponha que os alunos apresentem os cartazes que fizeram em casa sobre os cuidados com os animais de estimação. Exponha-os no pátio da escola para conscientizar os alunos dos cuidados que devemos ter com os animais.
Professor, após as apresentações e exposições dos cartazes, comente com o s alunos que haverá um momento de contação de história. Antes de iniciar, questione os alunos:

  • Se vocês fossem um bicho, qual gostariam de ser?
  Brincando de imitar bichos

Professor, peça para cada aluno imitar o bicho que gostaria de ser. Deixe que cada um faça a imitação do animal escolhido.
Após a brincadeira, faça a contação de história do livro “Soltando os bichos”. Você pode usar também um vídeo para os alunos verem a história. Para que eles tenham a visualização, você poderá projetá-la utilizando um Data Show ou também,  se a sua escola participar do Projeto UCA, auxilie os alunos a acessarem no laptop Classmate o programa Mozilla Firefox, a partir do caminho: (Metasys > Aplicativos > Internet > Mozilla Firefox).


animais de estimação 8
Fonte da imagem: Sítio: "Youtube". Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=vNvfQ4n33iw >. Acesso em: 10 de abr. 2014.

Professor , verifique na biblioteca de sua escola se  este livro,  está disponível. Ele faz parte do  acervo do Plano Nacional do Livro Didático - PNLD.

animais de estimação 9animais de estimação 10
Fonte das imagens 1 e 2:  Sítio “Leituracaoeugênio”.  Disponível em: <http://leituracaoeugenio.blogspot.com.br/2013/09/livro-soltando-os-bichos.html>.  Acesso em: 10 de abr. 2014.
Professor, após você fazer a contação de história, converse com os alunos sobre as rimas encontradas na história, distribua cópias da atividade sobre rimas ou passe na lousa para que eles tenham como registro no caderno de Língua Portuguesa.
Ouvimos a história “Soltando os bichos” dos autores, Rosana Ferrão e Dylan Ralphes. Observe as palavras abaixo e procure suas rimas na história contada.

Ouvimos a história “Soltando os bichos” dos autores, Rosana Ferrão e Dylan Ralphes. Observe as palavras abaixo e procure suas rimas na história contada.
Rima com...
leão
formiga
mosquito
pato
carneiro
aranha
lebre
pavão
pinto
elefante
esquilo
minhoca
Professor, após os alunos fazerem a atividade proposta, faça a correção coletiva e aproveite para tirar as dúvidas sobre rimas, caso surjam.
Após os alunos fazerem a correção das atividades proponha que eles montem um álbum sobre “Animais imaginários”.
Divida a turma em duplas e peça para que pensem e criem “Animais imaginários”.
Álbum “Animais imaginários”
Ouvimos a história “Soltando os bichos”, vimos que ela é composta por rimas, agora sua dupla vai construir um álbum sobre “Animais imaginários”, use sua imaginação.

Seguindo as instruções.
Como fazer:
1.      Inventar um animal:
  • Decidam com o professor, que tamanho terá o álbum.
  • Recortem um pedaço de cartolina do tamanho que foi decidido.
  • Agora, inventem um animal.
  • Discutam quais serão as características desse animal.
animais de estimação 12 
4.      Expondo os trabalhos

Professor, proponha que os alunos façam uma exposição com os álbuns criados por eles, para a comunidade escolar, este é um momento de interação dos alunos das outras salas com os trabalhos criados pela turma.
Recursos Complementares
Sugestão de Link para aluno:

Fonte: Sítio: “Smart Kids. Jogos educativos. Animais domésticos”. Disponível em: <http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/relacione-animais-domesticos.html>. Acesso em: 09 de abr. 2014.

Sugestão de Link para professor

Fonte: Sítio: “Portal do professor. Animais de estimação”. Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=52290>. Acesso em: 09 de abr. 2014.
Fonte: Sítio: “Web Educador. Folha de atividades. Animais domésticos”. Disponível em: <http://www.webeducador.com/folha-de-atividades/animais-domesticos/>. Acesso em: 09 de abr. 2014.
Avaliação
Professor, a avaliação deverá acontecer ao longo do ano letivo e, com base nela e nas atividades desenvolvidas diariamente.  Sugerimos que faça registros diários para cada aluno, de modo a poder acompanhar os avanços de cada um. Dessa forma, é possível, analisar o rendimento dos alunos pensando nas soluções para que, efetivamente eles aprendam. Avalie se os alunos conseguiram construir conhecimentos sobre a utilização dos cartazes e os cuidados que devemos ter com os animais domésticos; bem como as dificuldades e os êxitos apresentados durante a realização das atividades sugeridas. Observe sempre as hipóteses dos alunos, verifique se as atividades feitas por eles expressam avanços ou dificuldades, pois estas ajudarão no processo de formação do aluno.

 SILVA, Mariane Ellenda; NUNES, Ana Maria Ferola da Silva; RIZZOTO, Denize Donizete Campos. Animais de estimação: motivando a aprendisagem. 22/04/2014.Disponível em:<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=55160> Acessoem: 22 de abr. de 2014.


quinta-feira, 10 de abril de 2014

Atividade 4: Educação a Distância


Estimado aluno,


1. Pesquise em artigos, sites, revistas eletrônicas, etc., disponíveis na Internet, 02 (dois) conceitos de Educação a Distância (Ead). Cite as Referências após cada "citação" conforme as Normas da ABNT da UFRR.

2. Publicação de 03 (três) conceitos sobre Educação a Distância (EaD): 
  • Escolha dois conceitos sobre Educação a Distância definido por autores e publique no seu Blog. 
  • O terceiro conceito será criado por você (aluno): Após leituras realizadas, crie seu próprio conceito sobre Educação a Distância e apresente uma síntese expondo seu ponto de vista sobre o assunto. Publique no seu blog.  

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA

CENTRO DE EDUCAÇÃO - CEDUC

CURSO DE PEDAGOGIA
DISCIPLINA: TIC's Aplicada a Educação
PROF.ª MSc. TERESA KÁTIA ALVES DE ALBUQUERQUE
ACADÊMICO (A): Patrícia das Dores Lima Aragão


http://www.educacao.cc/wp-content/uploads/2011/12/ead.jpg
Conceito 1:
 
Referência: http://portal.mec.gov.br/index.php option=com_content&view=article&id=12823:o-que-e-educacao-a-distancia&catid=355&Itemid=230, Ministério da Educação. acesso em 10/04/2014.
 
Educação a distância é a modalidade educacional na qual alunos e professores estão separados, física ou temporalmente e, por isso, faz-se necessária a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação. Essa modalidade é regulada por uma legislação específica e pode ser implantada na educação básica (educação de jovens e adultos, educação profissional técnica de nível médio) e na educação superior.
Palavras-chave: educação a distância, Secad.
Conceito 2:
 
Referência:http://www.mundovestibular.com.br/articles/4958/1/O-que-e-educacao-a-distancia-EAD/Paacutegina1.html,
Redação Mundo Vestibular, acessado em 10/04/2014.

O que é educação à distância (EAD)?

De acordo com a legislação educacional brasileira, "educação a distância é uma forma de ensino que possibilita a auto-aprendizagem, com a mediação de recursos didáticos sistematicamente organizados, apresentados em diferentes suportes de informação, utilizados isoladamente ou combinados, e veiculados pelos diversos meios de comunicação."(definição que consta no Decreto n. 2.494, de 10 de fevereiro de 1998, que regulamenta o art. 80 da LDB lei n. 9.394/96.). A evolução na educação à distância no Brasil, sua legislação segundo o que rege a LDB. As tecnologias telemáticas que permitem uma rápida comunicação entre professores e alunos. A educação à distância, surge na Alemanha em 1890. Logo depois, inúmeros países adotam o ensino a distância como uma opção a mais para ministrar cursos em nível médio, técnico, universitário e, de pós-graduação. A lnglaterra, foi o primeiro país a instituir a "Universidade Aberta",verdadeiro marco de vanguarda no ensino superior a distância.

Conceito 3:

Educação à distância (EAD)

A educação a distancia (EAD) é uma modalidade de ensino que está diversificando  o senário atual da educação mundial e brasileira, pois, não restringe ao aluno ficar no mesmo espaço físico que o professor, dando-lhe a oportunidade de uma aula veiculada a diverso meios de comunicação, trazendo um processo de ensino aprendizagem a todos os envolvidos no processo. Esta modalidade de ensino também promove a oportunidade de fazer com que o aluno participe mais ativamente da acsição de seu processo de conhecimento, potencializando mais dinamicamente seus processos intelectuais. Esta modalidade de aprendizado traz também a oportunidade de promover a interação entre o aluno que está adquirindo os conhecimentos, e a instituição que disponibiliza o curso pretendido pelo estudante.

Referências:
 
ALBUQUERQUE, Teresa Kátia Alves de. Blog: Disciplina: Tecnologia na Educação-CEDUC 2010.1. Disponível em: <http://teresakatia-tecnologiaeducacao.blogspot.com/>. Acesso em: 07 out. 2010. 


Ministério da Educação,disponível em:< http://portal.mec.gov.br/index.php> option=com_content&view=article&id=12823:o-que-e-educacao-a-distancia&catid=355&Itemid=230, Ministério da Educação. acesso em 10/04/2014.

Redação Mundo Vestibular, disnível em:< www.mundovestibular.com.br> articles/4958/1/O-que-e-educacao-a-distancia-EAD/Paacutegina1.html, Redação Mundo Vestibular, acessado em 10/04/2014.